Работа детского логопеда в дистанционном формате может быть эффективной

Наличие речевых нарушений в детском возрасте требует проведения системной, последовательной, регулярной и кропотливой работы с логопедом, которая способна привести к значительной положительной динамике.

Пандемийные ограничения ограничили возможности проведения образовательных мероприятий в очном формате, и даже сейчас, когда пандемия пошла на спад, риски введения карантинных мер остаются довольно высокими. Однако в методике работы логопеда непрерывность работы является важным критерием в процессе восстановления речи. В таких ситуациях как никогда оказываются полезными современные технологии по удаленному взаимодействию ребенка с логопедом для тех нарушений речи, коррекция которых не требует инструментальной помощи или логопедического массажа.

Успешной коррекции при условии удаленной работы вполне поддаются такие речевые патологии, как дислексия, дисграфия, заикание и дизартрия. Ограничением для проведения занятий в онлайн-формате могут стать тяжелые нарушения развития, синдром дефицита внимания и гиперактивность, поскольку они отрицательно сказываются на способности концентрироваться на экране продолжительное время.

Сложность в привлечении и удержании внимания ребенка на протяжении занятия, является одной из самых непростых задач логопеда даже в условиях личных встреч с воспитанниками. Видеосвязь в значительной мере усложняет эту задачу, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста, а значит такие уроки должны быть динамичными, увлекательными и по возможности интерактивными.

Несмотря на ряд очевидных организационных удобств работы в онлайн-формате, логопеды должны доносить до родителей своих воспитанников информацию о том, что очное занятие превалирует над занятием, проведенным удаленно, по степени эффективности. Полный отказ от личного общения в очном формате способен снизить результативность работы, так что дистанционными консультациями по возможности не стоит злоупотреблять.